大學紹介

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近年、大學を取り巻く環境のめまぐるしい変化の中で、大學教育に対する社會からの期待はますます大きくなっています。そのような中で、FD(ファカルティ?ディベロップメント)―教員が授業內容?方法を改善し向上させるための組織的な取り組み―は、欠かせないものとなっています。

また、大學がその使命を十全に果たすためには、その運営についても一層の高度化を図ることが必要であることを踏まえ、教員、學長等の大學執行部、事務職員、技術職員が大學等の運営に必要な知識?技能を身に付け、能力?資質を向上させるための研修としてSD(スタッフ?ディベロップメント)の機會を設けます。

本學では、FD?SD活動を全學的に推進するために學長を委員長とした全學FD?SD委員會を設置し、一年間を通して様々な取り組みをしています。また、各學部、研究科では、それぞれ活動方針を定め、特色ある活動をしています。なお、これらのFD?SD活動に関する情報を共有し活動を深めていくために、亜細亜大學「FD?SDレター」を年3回発行しています。

2019年度全學FD?SD活動

活動テーマ:「教育の亜細亜」を確立するためのFD?SD活動 ~學生が満足する105分授業を実現するために~

全學FD?SD委員會は、全學的なFD?SD活動の方針を作成するとともに、各學部におけるFD活動を主軸として進めるという方針を継続し、各學部の活動を支援?調整することを主眼とします。

本學の個性(特色)及び魅力の向上を図るうえで「教育の亜細亜」として一人ひとりの學生の取り組みと成長を促すため、アクティブ?ラーニングや初年次教育の充実化及び全學的なカリキュラム改革により教育効果を増進することが肝要です。 その一環として、2020年度から授業時間を現在の 90 分から 15 分延長することにより、講義と討議?演習の組み合わせ、成果発表、知識定著のための小テスト、さらには、長時間集中できない學生に対して講義の分割など様々な授業形態を行うことが可能となります。

それに伴い、授業內における學生の主體的な活動(アクティブ?ラーニング等)がこれまで以上に活発化していくことから、授業の充実とともにその準備のため授業外學修時間が増していきます。もちろんそれを実施していくためには、教員の授業運営にこれまでとは異なる工夫が必要となります。今年度は特に全學FD?SD 研修會や各學部內におけるアクティブ?ラーニングの検討を通して多くの情報を提供?共有していきます。併せて活動の重點項目として「カリキュラムマップ」、「授業改善のための學生アンケート」、「厳格な成績評価」について取り上げ、検討を進めます。

研修會

2019年度全學FD?SD研修會

2019年度において、これまで全學専任教職員を対象とした學內研究會を以下のとおり開催いたしました。

第1回
3/28

【テーマ】

第1部「2019年度全學FD?SD活動方針について」
講師:権丈 英子 副學長、全學FD委員會委員、自己點検?評価実施委員長
第2部「適切な外部資金獲得と研究管理」  
講師:ロバスト?ジャパン株式會社 中安 豪氏
(公的研究費の研究活動におけるコンプライアンス委員會及び公的研究費の研究活動におけるコンプライアンス管理委員會の主催による研究倫理研修會)

第2回
5/28

【テーマ】學生が満足する105分授業を実現するために
講師:福山 佑樹 明星大學教育センター特任準教授

第3回
7/11

【テーマ】厳格な成績評価のために―アセスメントポリシーに基づく評価
講師:田中 正弘 筑波大學研究センター準教授

第4回
12/17?18

グループ活動報告會

(第2回研修會風景)

2019年度全學FDグループ研究

全學FD委員會では平成19年からグループによるFD活動に対して支援を行っています。 年度末には、各グループごとに年間の取り組みと成果報告を行い、それぞれの授業改善のためのユニークな取り組みについて、知識や情報を全學で共有化しています。學部內の活動の他、學部の枠を超えた活動を展開しているグループもあります。なお2019年度は特に全學FD?SD活動方針にもあげたとおり、2019年度全學FDグループ研究について、全學部(學科)7グループにおいて105分授業対応(アクティブラーニング等)に取り組みます。あわせて任意に1グループの申請がありました。

「學生が満足する105分授業について」
経営學部経営學科における105分授業導入に係る効果的で、學生?教員にとって好ましい授業設計や運営方法を研究し、2020年度に向けた授業改善の一助とする。次のような観點から研究を進める。
?105分授業の効果と課題認識:105分授業導入による効果と課題を理論的に理解するとともに、既導入大學(東大、一橋大、大阪學院大、工學院大など)における105分授業導入の実態を把握する。
?主體的學びの促進と留意點:2018年度から取り組んできたFDグループ研究(2018年度「実踐を意識した主體的學びと自主學習の促進に向けて」、2017年度「求められる教育への模索:學生の主體性を促進するためのカリキュラム?授業改善へのアプローチ」)を基にアクティブラーニング手法等について研究を継続する。
 

「學生が満足する105分授業について」
今年度は、下記についてメンバーが調査と會議を通じて情報を整理し、學科內で共有、意見交換を行う。
①105分授業の実施例調査
?90分授業からの延長を実施している大學の授業における工夫と成果についてヒアリング調査を行い、課題と効果的な取組について探る。
?対象は、100分または105分授業を実施しているホスピタリティ関連學科を含む文系大學を想定しているが、今後検討する。
②2020年度における検証を想定した効果的な取り組みの事例
?105分化を活かした授業試案を示し、2020年度にその成果を検証できるよう準備を行う。

 

「學生の集中力を維持させる105分授業の方法研究」
経済學部では、1年次の必修科目であるオリエンテーションゼミナールに関して、全クラスである程度、同質の內容で実施できるように「ティーチャーズ?マニュアル」を作成している。FDグループ研究では、ティーチャーズ?マニュアルを105分授業向けに改定することを通じて、來年以降の授業時間の改定に備える。オリエンテーションゼミナールを選んだ理由は、1年次の入門科目であり、高校までの一般的な50分授業から倍以上の105分授業に慣れるための橋渡し的な役割を果たすことが期待される科目であること、少人數クラスでありアクティブラーニングを実施しやすいこと、専門科目、全學共通科目の両方の教員が擔當する科目であり、課題を共有しやすいことが挙げられる。
擔當科目により、105分授業への対応は異なると思われるが、オリエンテーションゼミナールの事例を応用することが可能であると考えている。
 

「學生が満足する105分授業について」
若手教員を中心に、來年度の授業制度改革(105分授業)を円滑に実現するための準備作業を行う。當面の課題として、①法學部の講義においては今なお一般的であるところの、大教室の講義における授業法の改善、②大教室授業に限界があるようであれば、クラスの分割による少人數授業の拡大、それらに伴う③カリキュラムないし時間割の改革(少人數科目の開設や授業時間の増加)、などが考えられる。もっとも、一方では、大學の方針として①カリキュラムのスリム化や②少人數クラスの閉講、③1日4コマを原則とする時間割の抑制などが示されているから、相互に対立する複數の要請をいかに調和させるか、慎重に検討する必要があろう。

 

「初年次教育のレビューと105分13回授業の設計」
入學時學力検査、オリゼミ、夏期課題、基礎ゼミまでを対象としてこれまでの初年次教育の成果と問題點を整理し、新たな設計を行う。具體的には、
①入學時の國際関係関連の學力をどのように把握(可視化)するか、
②オリエンテーションゼミナールで扱う內容とゼミ方法をどうするか、
③到達點(目標)をどこにおくか、
④テキスト(教員の個別裁量部分、共通部分)をどのように選択し使用するか、
⑤プレゼン、リサーチ(図書館利用)、ディスカッションなどのアクティブラーニ
ングをどのように導入するか、
⑥映像資料などをどのように活用するか、
⑦キャリア等の合同授業をどの程度取り入れるか、
⑧成績評価方法をどうするか、などを研究する。
これまでのゼミの振り返りから開始し、現在進行中のゼミ情報の交換を行う。その後、議論を進めて、一年間(あるいは半年間)の初年次教育の設計を行う。

 

「105分授業における體験型學習に関する研究」
體験型學習を重視する多文化コミュニケーション學科には、フィールドワーク入門(1年)、フィールドワーク実踐論(2年)、多文化フィールドスタディー(2?4年)、多文化インターンシップ(3?4年)の科目がある。これらの授業を通してこれまで多くの學生が國內外においてフィールドワークとインターンシップを実施してきた。
このような取組の中でいくつかの問題點も浮上してきた。特に大きな問題點は、フィールドワークのテーマ設定における學術性と実行性である。グループ學習において協調性を重視するあまりに積極的に意見を述べない場合や非學術的なテーマに流れてしまう場合がある。そこで本活動では、これまでの體験型學習の問題點を整理した上で、フィールドワークの事前準備のうちテーマ設定に焦點を當て、授業時間拡張によるテーマ決定プロセスの質的向上を目指す。
 

「學生が満足する105分授業について」
學生の集中力を低減させないための工夫を検討する。 教員が數名で交代して行うなどオムニバス的な授業を検討する。 授業組み立てを教員全員が見直し、105分で効果をあげるシラバスを検討する。 第5時限終了時刻が遅くなるため、ゼミ活動などを含めた課外活動等のあり方を検討する。
 

「データサイエンスに係るカリキュムの改善?強化」
近年、文系大學も含めたデータサイエンス教育の必要性が広く認識されている。本申請の代表者?メンバーは「數學入門Ⅰ?Ⅱ」「統計學入門Ⅰ?Ⅱ」「プログラミング言語Ⅰ?Ⅱ」「応用情報Ⅰ?Ⅱ」「情報と社會Ⅰ」「自然科學入門Ⅱ」「數理の世界探究」「ウェブの世界探究」からなるデータサイエンス科目群における教育に取り組んでいる。本FDグループ研究では、これらの科目間の相互接続および各科目のカリキュラムの改善?強化、および學部専門科目との接続の検討を行う。また、スポーツに関する試合データ?生體データを取り扱う新科目「スポーツデータサイエンス」の導入に向けてそのカリキュラムの開発に取り組む。
 

授業改善のための學生アンケート

平成19年から、前期と後期に各1回、全學で「授業改善のための學生アンケート」調査を実施しています。これは授業に対する學生の理解度や意見などを知り、よりよい授業作りに生かすことを目的として行っています。

これまでの主な活動

〈2020年4月1日更新〉

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